Kognitívna prítomnosť zušľachťovanie intelektuálnej mysle
Kognitívna prítomnosť, jej dôležitosť pri kritickom a morálnom usudzovaní. Vzťahuje sa na rozsah, v akom sú učiaci sa schopní konštruovať a potvrdzovať význam učiva prostredníctvom neustálej reflexie a diskurzu. Dôležitosť autoregulácie žiaka vo vzťahu k jeho úspechu a aj vo vzťahu k efektívnemu vyu...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | eslovaco |
| Materias: | |
| Etiquetas: |
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
MARC
| LEADER | 00000naa a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0292779 | ||
| 005 | 20240417075238.7 | ||
| 041 | 0 | |a slo | |
| 044 | |a SK | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Kognitívna prítomnosť |b zušľachťovanie intelektuálnej mysle |c Martina Kosturková |
| 520 | |a Kognitívna prítomnosť, jej dôležitosť pri kritickom a morálnom usudzovaní. Vzťahuje sa na rozsah, v akom sú učiaci sa schopní konštruovať a potvrdzovať význam učiva prostredníctvom neustálej reflexie a diskurzu. Dôležitosť autoregulácie žiaka vo vzťahu k jeho úspechu a aj vo vzťahu k efektívnemu využívaniu času a účasti na učení. Autoregulácia ako samo generované myslenie, pocity a správanie, ktoré sú orientované na dosahovanie cieľov vo vzdelávaní, podporujú autonómiu jedinca. | ||
| 610 | 2 | 0 | |a učitelia |
| 610 | 2 | 0 | |a žiaci |
| 610 | 2 | 0 | |a správanie |
| 610 | 2 | 0 | |a vzdelávanie |
| 610 | 2 | 0 | |a vyučovanie |
| 610 | 2 | 0 | |a myslenie kritické |
| 610 | 2 | 0 | |a integrácia |
| 100 | 1 | |a Kosturková, Martina | |