AI-Based Solutions and J. Dewey's Philosophy in Training IT Students
Cieľom článku je preskúmať koreláciu medzi výučbou študentov IT pomocou technológií umelej inteligencie v modernej dobe a modelom výučby Johna Deweyho z nedávnej minulosti. Článok využíva kombináciu deskriptívnych a kvalitatívnych výskumných metód na dosiahnutie tohto cieľa. Na preskúmanie existujúc...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | inglés |
| Materias: | |
| Etiquetas: |
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: | Cieľom článku je preskúmať koreláciu medzi výučbou študentov IT pomocou technológií umelej inteligencie v modernej dobe a modelom výučby Johna Deweyho z nedávnej minulosti. Článok využíva kombináciu deskriptívnych a kvalitatívnych výskumných metód na dosiahnutie tohto cieľa. Na preskúmanie existujúcich technológií umelej inteligencie používa zdroj Scopus AI. Článok zisťuje, že zážitkové učenie koreluje s používaním realistických simulácií poháňaných umelou inteligenciou a kolaboratívne učenie je spojené s nástrojmi poháňanými umelou inteligenciou. Kritické myslenie a riešenie problémov sú úzko spojené s platformami založenými na umelej inteligencii a učenie sa praxou je úzko prepojené s modelmi umelej inteligencie. Článok aj ukazuje, že reflexívne myslenie koreluje so systémami spätnej väzby riadenými umelou inteligenciou, celoživotné vzdelávanie je spojené s platformami kontinuálneho vzdelávania poháňanými umelou inteligenciou a samovzdelávanie je úzko prepojené s chatbotmi s umelou inteligenciou. Umelá inteligencia má potenciál individualizovať výučbu, uľahčiť zážitkové učenie a podporovať kritické myslenie u študentov. To koreluje s Deweyho presvedčením o vzdelávaní ako procese aktívneho zapojenia, čo môže byť relevantné pre proces odovzdávania vedomostí v ére umelej inteligencie. |
|---|